私が幼児教育を受けていた90年代、「学校におけるテクノロジー」とは、コンピューター室でオレゴン・トレイルをプレイすることだった。私が学んだのは、コレラに感染しないようにすることと、深い川を渡ることだけだった。いまや就学前の子どもたちはiPadで算数を学び、Siriが彼らの尽きることのない質問に即座に答えてくれる。テクノロジーとグローバリゼーションは、世界中の同業者から学ぶことも容易にしている。世界的なランキングは、私たちの学校がどのように評価されているかを理解するのに役立ち、世界の他の地域でうまく機能しているプログラムや哲学を取り入れる機会を与えてくれる。では、何がうまくいっているのだろうか？意外なことに（あるいはそうでもないのかもしれないが）、学習効果を最も高めているのは「つながり」の欠如であるようだ。外遊びの頻度を増やすことからマインドフルネスの育成まで、世界の革新的な教育プログラムを見てみよう。
子供たちを子供らしくさせる
フィンランド
フィンランドは常に上位にランクされている。
最高の教育システム を世界に広めた。彼らの哲学は非常にシンプルだ。子どもたちの人生から楽しみをすべて吸い取らないこと、そうすれば子どもたちはよりよく学ぶだろう。フィンランドの子どもたちは、7歳になるまで義務教育すら受けない。その後、1時間ごとに15分間の外遊びの休憩が与えられる。フィンランドでは教職の競争率が高い。教師は教育学修士号取得者の上位10％からのみ選ばれるため、フィンランドの子供たちはフィンランドの優秀な学生からも教えられている。
レッジョ・エミリア・アプローチ
イタリア
について
レッジョ・エミリアの哲学イタリア発祥のこのメソッドは、人間の多様性に焦点を当てている。それは、子どもにはユニークな興味があり、教師はその興味を認識し、子どもたち一人ひとりの道筋に沿って学習を促進する指導者の役割を果たすべきであるという信念に基づいている。子どもたち一人ひとりの創造性と表現力を育むため、さまざまな教材、言語、考え方を提供することに努めている。学習環境は非常に重視され、それ自体が教師と見なされる。
マインドフルネス
イギリス
イギリスでは、国を挙げてのマインドフルネス・イニシアチブの一環として、複数の団体が学童へのマインドフルネス教育に力を入れている。教師たちにマインドフルネスの技術をトレーニングすることで
マインドフルネス・イン・スクール・プログラム（MiSP） は、全国の小学校の生徒を対象に活動している。もうひとつの組織、ユース・マインドフルネスは、16のレッスンを通して子どもたちにマインドフルネスを紹介することに重点を置いている。意図、注意、態度、感謝のレッスンから始まり、自己への優しさ、他者への優しさ、目的を持つことを教えることで終わる。
居心地の良さと共感
デンマーク
ヒュッゲ。デンマーク語で翻訳しにくい意味だが、ここ数年、世界的に注目を集めている概念だ。その居心地の良さとは、モコモコの毛布の下で一人でお茶を飲むことなのか、友人たちとテーブルを囲んでキャンドルを灯しながらワインを飲むことなのか、それを説明するには居心地の良さが一番だ。デンマークの小学生にとって、ヒュッゲはクラスメートと過ごすサークルタイムで実践されることが多く、共感という非常に重要なスキルを学んでいる。"
クラスの時間「多くの学校で週に1回行われるこの行事の目的はいたってシンプルだ。生徒たちはケーキを食べながら、自分自身やグループの問題点について話し合う。集団で解決策を考えるのだ。デンマーク人は、共感は驚くべき価値を持つ学習スキルであることを理解しており、教育を通じて子どもたちにそれを培うよう取り組んでいる。これらの国々はいずれも、常に世界トップクラスの教育システムにランクされているが、子どもたちを机に向かわせ、事実を叩き込むこと以外のことに高い価値を置いている。数学で一番になることは、仲間と共感したり、心をこめて行動したりすることを学ぶことと同じくらい重要なのだろうか？私はそうではないと主張したい。教育に対する革新的なアプローチをご存知ですか？以下、シェアしてください！
