今の世の中、スクリーンはどこにでもある。テレビ、タブレット、スマートフォンなど、子どもたちはこれまで以上にスクリーンにさらされている。その結果、ほとんどの乳幼児が1日1～2時間スクリーンに触れている。
小児科医が「2歳未満の子どもにはスクリーンタイムを与えないほうがいい」と警告しているにもかかわらず、ほとんどの乳幼児は毎日スクリーンと関わっているようだ。これは、私の子育ての経験から共感できることだ。初めて親になった私たちは、生後4ヶ月の赤ちゃんが、私たちが見ているテレビ画面の景色や音をとらえようと、首を後ろにかしげるのを見ていた。私たちは、赤ちゃんはマットの上のおもちゃに夢中で、コンテンツに夢中になることはないだろうと思っていた。
笑いたければ笑えばいいが、私たちは教訓を得た。赤ちゃんのおもちゃは、テレビの明るい動画と音響効果にはかなわないということだ。その瞬間、私は、医学的な推奨がないにもかかわらず、デジタル製品が教育ツールとして親に売られ、成功している理由を理解した。赤ちゃんはテレビに反応し、親は赤ちゃんが反応するのを見るのが大好きなのだ。
乳幼児がテレビだけでなくモバイル・テクノロジーにも夢中になっていることを示す証拠が増えている。アメリカでは、乳幼児自身がテレビを見るだけでなく、5時間半もテレビのノイズにさらされており、40％の親が、誰も見ていないときでもテレビをつけっぱなしにしていると報告している。2017年のレビューでは、スクリーンメディアに関する2つの一般的な懸念について考察している。デジタル文脈における認知発達』の章では、乳幼児がスクリーンと関わる傾向が強まっていることの影響を詳しく調べた。その結果、次のようなことがわかった：
スクリーンが注意障害を引き起こすという明確な証拠はない。懸念されるのは、メディアへの露出と、実行機能（記憶力、衝動制御、柔軟な思考能力）および自己調節機能（状況に応じて感情や行動を管理する能力）の低下との関係である。実行機能と自己調節は、どちらも子どもたちの出席と学習を助ける。
早期学習には、赤ちゃんがひとつのことに集中し、他のことに気を取られないようにすることが必要です。スクリーンは気が散りやすいため、学習に影響を与える可能性がある。過剰なスクリーンタイムの結果、言語学習や親からの直接学習が減少することは、レビューで検討されたいくつかの研究で発見されたことである。3歳未満の子どもは、ビデオから学ぶのに苦労する。スクリーンに映し出された大人を見るよりも、大人から見せてもらった方がよく学ぶ。また、3歳未満の子どもは、スクリーンに映し出される物語の内容を理解することも難しい。彼らは内容よりも色や音に夢中になる。例えば、赤ちゃんの視線は散漫で、物語の筋をまったく追っていないことがわかった。一緒に見ている親が語りかけ、模範を示し、励まさない限り、「教育的な」番組が言語や技能の発達をサポートするという証拠は見つからなかった。乳幼児と一緒にテレビを見る親は全体の50％程度に過ぎないため、乳幼児は親のサポートなしに一人で画面を見ることがほとんどである。
家庭でテレビがついていると、いくつかのことが起こる。親は乳幼児との会話を減らす傾向がある。これは、親子の言葉や社会的相互作用の数を減らすという正味の効果をもたらす。このような相互作用は、一般に、子どもの最適な発達にとって重要であると考えられている。背景のテレビは、遊びの最中に乳幼児の注意をそらす。乳幼児は遊びを通して学ぶので、これは理想的ではない。
一緒に見てくれる親がいることは、スクリーンタイムの発達リスクを媒介する。見るコンテンツの種類は、子どもの年齢や認知の成熟度と同様に重要である。つまり、発達に適したコンテンツがベストであり、年齢が高いほど、また認知的に成熟しているほど、危害の可能性は低くなる。これら4つの要素はすべて、スクリーンタイムがどれだけあったかよりも重要である。発達リスクを軽減するためには、親はスクリーンタイムについてよく考えて選択する必要がある。
Small adjustments, like creating a budget or setting savings goals, can make a big difference over time. Build a robust financial future for your family.
親会社。
著者